El trabajo colaborativo como experiencia de evaluación

Desde el punto de vista general el trabajo colaborativo y de la tecnología, reconoce y  debe dar un sentido al desarrollo de actividades, donde se cumplen los objetivos propuestos en el proceso de aprendizaje hallando una significancia y aplicación de los contenidos que permiten desempeñarse con mayor eficiencia en la labor docente y más en la labor de un docent-E ( docente virtual) - Tutor que comprende el proceso pero que también es capaz de expresar este propósito en su labor.

Que implica no solo que caqda estudiante que hace el proceso de trabajo colaborativo que aprende con su colegas o pares utilice la autorregulación que tiene una estrecha correlación entre las creencias y las costumbres debido a que si existen paradigmas creados puede existir miedo al cambio, estos círculos permiten que comunidades y en general las creencias permitirán que de alguna manera puedan generar escepticismo en manejo de herramientas o en aprender de manera convencional  hacia nuevos conocimientos y no identificando cambios provechosos para su mismo proceso, o que no permitan reconocer el valor o autoestima, si dentro de los valores culturales se reconoce la importancia del aprendizaje y se estimula el proceso cognitivo y la autoestima, lo haga de una manera colectiva, permitirá aprovechar y utilizar esta base para generar procesos de conocimiento dándole sentido al interacción social  y metacognición allanando el camino para compartir experiencias y la valoración en este ambiente social.

Que aprende con el aprendizaje colaborativo

Lo que se aprende en un proceso colaborativo es a identificar maneras de solucionar problemas, enfocadas en el proceso cognitivo, así mismo el uso de juegos incentiva y promueve la iniciativa emprendedora, y además que permitiera permear la autorregulación cognitiva y a desarrollar un trabajo colaborativo propio que permitiera el compartir experiencias tanto buenas como malas, que fuesen puestas en las actividades a realizar por parte de un grupo de trabajo 

Adicionalmente proporcionan un campo del manejo y del mismo entendimiento de la autorregulación para alcanzar los propósitos planteados por las actividades de aprendizaje.

Dentro de este mismo proceso desaprendimos que para la toma de decisiones los juicios de valor o la misma emotividad tiene que salir del proceso para alcanzar los objetivos,  identificando los problemas permitiendo un criterio más objetivo, que pueden incentivar el hecho de construir conocimiento y que es una de las características principales de un estudiante que participa en un proceso de aprendizaje virtual.

El proceso de trabajo colaborativo deberá tener en cuenta los siguientes elementos:

Figura 1. Pilares de la enseñanza para la comprensión adaptados a ambientes virtuales fuente: elaboración de los autores en base al modelo de la Universidad EAN (2010)

Comentario realizado Albert Arias y Sadoth Giraldo